人才培养，社会与企业的共同义务
人才培养不只是学校的责任，而是一个社会共同的义务。一个健康体制下的社会教育环境，有利于青少年的成长。青少年是社会发展的希望，社会任何一份子都有义务关心青少年成长教育。作为社会发展重要组成部分的企业，更是应该关注或参与到青少年成长教育中来，创造一切有利条件满足青少年学习与实践的需要。
一、室内设计的“学习与应用”
随着中国经济和建筑业迅猛发展，室内设计逐渐成为城市发展和建设的重要因素。在强大的社会需求背景下，室内设计职业在中国已形成巨大的就业市场。随之各地院校或专业机构也纷纷增设和开办室内设计相关学科，为我国室内设计行业兴起与发展奠定良好的基础。中国改革开放三十年以来，室内设计作为独特的艺术形式服务于社会，掀起一轮室内设计创意的热潮。培育了一大批优秀的人才，为中国经济和建筑业迅猛发展做出了突出贡献。
室内设计与其他艺术不同，室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境与相应标准，运用物质技术手段和建筑学原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。作为一名优秀的室内设计师，既要有丰富的文化知识或艺术修养，还要具备娴熟的专业技能。只有把专业技能与艺术文化知识完全结合起来，才能创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境。在现代室内设计创作过程中，通常会运用到建筑、工程、规划、艺术、美学等学科知识，同时，也会运用声、光、热等物理因素与空间设计结合。
室内设计从设计构思、施工、装饰材料到设备组织，必然与社会当前的物质生产水平、社会文化和生活状态有着紧密的联系。在室内空间和装饰处理方式中也有一定的哲学思想的存在，从本质来讲，室内设计是一种追求人与自然和谐的变化与控制，追求现实生活的环境艺术。属性决定了室内设计必然是综合性职业，也是一个优秀室内设计师在艺术和科学中，实质作用和精神之间寻求平衡和完美结合的重要课题。
二、校企合作，培育实用性人才
实践是检验真理的唯一标准，一个青少年从学校走入社会，如何把自己学到的理论知识运用到实际工作中，在社会体现自己的价值？纵观室内设计就业现状，许多青少年从学校毕业走向社会，在寻找适合自己的岗位机会非常艰难。
原因在于学校学习的知识理论与现实工作要求完全脱离。
一是由于在学校期间缺少了解社会，了解行业，了解所学专业与实际结合的机会。完全以理论为主，没有把理论与实际结合。虽然学校也安排了学生在毕业前到企业实习机会，但并没有把学生在实习中的课程进行系统安排或提出一些具体的实习要求。而是停留在形式上，把实习作为学生毕业的一项任务来完成。室内设计是一个专业性很强的系统工程设计，在实际工作中需要的更多是实际操作能力或工作经验。
二是缺少正确的社会价值观和教育指导。这些年在注重专业知识教育的同时，忽略了学生思想品德的培养，使之一些青年在经济利益诱惑下，盲目追求快速职业，重视经济效应，忽视自身社会责任或价值观念，误入歧途。最终，伤害了自己，成为了社会的包袱。
三是一些青年自身抱着应付学业的态度虚度年华。学习不是自己的事，是家长或老师要求的，根本没有用心的学习。只是想拿毕业证，学业就完成了。这样的人大概是不会有所作为的。
人才培养不单只是学校的责任，而是一个社会共同的义务。一个健康体制下的社会教育环境，有利于青少年的成长。青少年是社会发展的希望，社会任何一份子都有义务关心青少年成长教育。作为社会发展重要组成部分的企业，更是应该关注或参与到青少年成长教育中来，创造一切有利条件满足青少年学习与实践的需要，一方面能让在校的青少年尽早到企业实习，通过实习掌握社会知识或实际的工作技能与经验。另一方面，企业可以与学校建立联合培育人才机制，并参与到实际教育中，帮助解决或提供学校课程以外的学习信息和专业实操知识，让我们的教育知识更加丰富、更加实用。
三、学习是一个永无止境的过程
毕业不意味着学习的结束，知识的积累是一个永无止境的过程。从学校毕业只是人生第一个学习过程的结束，同时，也意味着第二或第三的学习阶段的开始。学校只是教育了我们一些基础知识，更多是需要我们到社会上深入实际地学习补充，将学到的知识得以应用。学习就像蓄电池一样，能量消耗完了就得充电。失去了能量就失去蓄电池本身的功能，如果长期不充电或维护，这块蓄电池将会变成废品，成为社会的垃圾。同样，人如果不努力通过各种方式为自己增值，想要在社会上有一个出色的表现，实现个人的社会价值，恐怕只会是一个空想。
室内设计行业发展，依据不同时期的社会变化情况，采取不同的措施服务社会。由于社会科技信息的发达，社会需求与人文精神和生活方式需求也随着社会进步产生变化。对于一个需要知识与技能结合室内设计企业来说，提出了在新形式下的新工作要求。更需要具有创造力全面人才。而造就一个优秀的人才不是一件容易的事，首先要从社会上优选人才苗子，通过一个长期的培育过程，负出许多心血才能造就一个合格的人才培养。
文：崔亚曼
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